要提高兒童表現(xiàn)歌曲的能力，一、兒童歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀。歌唱是一門藝術(shù)。就應(yīng)給予他歌唱技巧方面的訓(xùn)練。而對于小學(xué)的孩子來說，要讓他理解這些知識并學(xué)會運用，確實是件很為難的事。那么兒童歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀是怎樣的呢?1愛唱歌的孩子不懂怎樣唱了成人式教學(xué)讓人苦不堪言。1用成人的方法要求孩子的演唱，使他失去了最清澈的嗓音。不少聲樂好的老師喜歡為孩子示范，讓孩子聆聽科學(xué)發(fā)聲的效果，目的好的然而這種多示范，無形中使孩子只注意到老師的聲音，而忽略了方法和自己的年齡特點，刻意模仿老師的聲音，久而久之，嗓音也被破壞了有些老師會對孩子說“位置高一些，橫膈膜打開，頭腔共鳴多一點…孩子聽得云里霧里的不但難有進步，連歌唱的信心也有可能受到影響。2用成人的審美要求孩子的表演，使他失去了最珍貴的童真。電視上常常會見到一些唱著兒童歌曲的小大人”稱他為“小大人”因為他年齡小，但表演時卻“成熟”得很，模仿痕跡重，舉手投足間盡是老師教的動作和表情，最珍貴的童真已被成人的影子給覆蓋了2喊唱現(xiàn)象—放棄科學(xué)訓(xùn)練方法的嚴(yán)重后果?；蛟S是要讓兒童理解聲樂的正確演唱方法太難了或許是對科學(xué)訓(xùn)練方法不夠重視，部分老師甚至放棄了對發(fā)聲方法這一講解環(huán)節(jié)，只是一味地強調(diào)歌曲的演唱、處理。可無本之木如何生長呢?沒有基礎(chǔ)的花朵，注定是要夭折的于是有些孩子就扯著嗓子喊高音，只是對童星歌聲盲目而表面的模仿，其對聲帶的損害可想而知。
        二、科學(xué)訓(xùn)練的重要性。有專業(yè)人士指出，聲樂是用科學(xué)的發(fā)聲方法發(fā)出優(yōu)美嘹亮的歌聲，又用歌聲透過音樂化了文學(xué)語言，生動地塑造樂曲中的人物形象，描繪其意境，表達其思想感情的音樂藝術(shù)。歌唱時，除了先天的嗓音條件外，科學(xué)訓(xùn)練能使孩子們找到更為輕松的發(fā)聲方法，避免喉頭擠壓和不科學(xué)的用嗓習(xí)慣，使歌聲更加透亮，表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容更加自如。但不論進行哪種訓(xùn)練，首先要認(rèn)識到這是培養(yǎng)兒童的歌唱教學(xué)，不是進行成人的聲樂訓(xùn)練，不能一味灌輸枯燥抽象的理論知識。從心理學(xué)的角度講，人的身心發(fā)展是有階段性特征的而童年期兒童的思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維在很大程度上，仍是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的仍具有很大成分的具體形象性。因此，教育者要以他認(rèn)知水平為重，大膽嘗試、探索有趣有效的方法，不能選擇放棄，也不能套用成人的方法。只有符合他心理特點的訓(xùn)練，才能被他所接受，才能取得好的效果。
        三、色、香、味”俱全的訓(xùn)練方法讓歌唱更輕松。1色—正確的姿勢是唱好歌的第一步。聲樂訓(xùn)練的內(nèi)容包括：唱歌的姿勢、呼吸、發(fā)聲和咬字等各方面要求。也就是說，正確的姿勢是歌唱的開始，能使氣息貫通、表情自然，貫穿全曲的教學(xué)中應(yīng)充分重視。2香—歌唱藝術(shù)中最重要的基本技能。1氣息訓(xùn)練：知道，人的發(fā)音源于氣。小學(xué)低年級的學(xué)生聲帶尚未發(fā)育完全，氣息淺，學(xué)會正確運用氣息，能減輕聲帶的負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，使聲音更加透亮及有控制。但如何讓孩子們發(fā)現(xiàn)這個看不見摸不著的家伙在自己身體里的跑動，并學(xué)著去控制它呢?①躺在床上找氣息：首先要避免學(xué)生刻意地呼吸，因為這樣容易使他胸脯很夸張地上下起伏。可以讓他回到家里時躺在床上，最自然的環(huán)境下呼吸，當(dāng)呼吸均勻時再轉(zhuǎn)入控制性的練習(xí)。②模擬抽泣學(xué)吸氣：啟發(fā)學(xué)生找哭夠后的感覺，通過這個游戲，會使他感到肋骨下端的膈肌隨著抽泣聲有彈性地往下、往外擴張。堅持做兩三分鐘，會有發(fā)酸和累的感覺，可幫助學(xué)生掌握快速吸氣，同時也鍛煉了膈肌的力量。③由易漸難吹蠟燭：吹蠟燭是孩子們最喜歡做的游戲之一，可以利用他喜好，循序漸進地進行呼吸方法的訓(xùn)練，使他樂此不疲地在玩中學(xué)。這么做的先讓他像吹生**蠟燭一樣，一下子把幾根蠟燭給吹滅，正得意時我會告訴他這是急吹，不算什么。接著讓他只對一根蠟燭吹氣，一定會小看這個環(huán)節(jié)的于是趁勢要求他不能吹滅，只能有節(jié)奏地讓火苗一閃一閃地，然后將蠟燭的距離越拉越遠，增加了一定的難度。最后，大家進行比賽，看誰節(jié)奏最均勻、時間持續(xù)最長，一旁為他數(shù)秒數(shù)，利用孩子們好勝心理，進一步促進了氣息控制能力及對音樂課的喜愛。④嘟起小嘴練氣息：這是個小朋友在兒時就會玩的小動作，平時忽略了殊不知在玩這個小動作的同時，已不知不覺地使用到橫膈膜的力量。發(fā)“嘟”音時，嘴唇要放松，讓它自然地顫動起來，聲音要均勻，心中默數(shù)，每次爭取比上一次練習(xí)的時間久一些。⑤對抗測驗巧釋疑：聲音與氣息的關(guān)系，其實就是對抗的關(guān)系。要讓學(xué)生明白，可以通過各種測驗來演示，曾有個聲樂教授就用了極形象的說明方法來表現(xiàn)這種關(guān)系：①師：坐著，但要讓上半身站起來，怎么辦?會自己站起來嗎?生：腳一踩就站起來了師：這時，上半身是聲音，腳是氣息。②師：人要最快地往后退，怎么辦?生：對著墻，用手往前推一下。師：這時，人是聲音，手是氣息，說明聲音與氣息是一對相反的力量。這樣的講解加演示，學(xué)生會覺得很新奇，注意力易集中，很快就能明白其中的道理。③我網(wǎng)絡(luò)的百度知道”中還找到一種測驗對抗的方法也很有趣，具體的做法是用一塊木板，長度比我肩寬一些，寬度比我鞋子長度稍寬，四角打一個洞，用兩根繩子穿過洞，繩子的長度與我垂下的手指處相齊。站在木板上，吸一口氣，然后將氣閉住，張大口用力拉繩子，就可以感覺到什么叫對抗了這時，腳增加了與地面的對抗，同時也體驗到體內(nèi)的氣息與聲帶的對抗，這樣高音更容易出來。還可用可口可樂的空鋁筒(空啤酒筒)剪成象郵票大小的鋁片，將兩片鋁片合起來(用手將鋁片弄得稍彎曲一些)于是合起來的鋁片當(dāng)中就有一個縫。再在鋁片的一頭夾上一片舊綢布(可疊成三根火柴那樣寬)然后用鐵絲將鋁片綁起來，就成為一個哨子。試吹一個低音，再吹一個高音，從這一比較中就可以感覺到唱高音的氣息和姿勢了2咬字吐字訓(xùn)練：咬字吐字是唱好每一首歌的關(guān)鍵，可不少孩子因為一些語言習(xí)慣的問題，使歌唱為之遜色。如，有的孩子平時喜歡扁著嘴說話，造成下巴不放松，易使聲音僵、扁;有的孩子受方言影響，語言不夠準(zhǔn)確規(guī)范;有的孩子歌唱時咬字的噴吐能力差，造成歌唱咬字時缺乏字頭。一個漢字一般可分解成字頭(韻頭)字腹(韻腹)字尾(韻尾)或歸韻等三個部分，歌唱中起到不可忽視的作用。其中，字頭是一個字的先導(dǎo)，噴吐的質(zhì)量直接影響到字腹和歸韻的正確與否。而字腹是一個字的核心，必須咬得穩(wěn)定、從容。字尾是一個字的結(jié)束，又是字腹的延伸，這個“尾”收得如何，直接影響到字意和情感的表達是否圓滿。為了將孩子們歌唱中的咬字吐字調(diào)整到最佳狀態(tài)，會摸索各種有趣的教學(xué)方法，力求以一些孩子們喜聞樂見的形式進行訓(xùn)練：1下巴不見了針對下巴不放松的孩子，會讓他自由地擺動下巴，或者體驗咬蘋果的感覺，把注意力集中到上顎，改正壞習(xí)慣。也可以讓他張著嘴幾分鐘，直到感覺口水快流下來為止，產(chǎn)生“下巴不見了放松感，為進一步學(xué)習(xí)演唱打下基礎(chǔ)。2舌頭做早操”繞口令是孩子們很喜愛的活動，常常會根據(jù)他不同的語言問題，布置不同的繞口令讓他練習(xí)。然而有一次在回饋時情況出現(xiàn)了有個孩子竟尷尬地說：老師，舌頭快打結(jié)了大家頓時笑作一團。原來，這個孩子平時的語言習(xí)慣較生硬，因此在練習(xí)時會覺得很吃力，舌頭轉(zhuǎn)不過彎來。于是靈機一動，就和她玩了一個“舌頭做早操”游戲，即讓舌頭在口中左三圈右三圈地轉(zhuǎn)，又不規(guī)則地動，然后讓她隨時按我口令做不同的快速反應(yīng)動作。同學(xué)們看了覺得很有趣，都很想?yún)⒓?，便順勢讓大家回去后每天練?xí)一次，以達到活動舌頭的目的除此之外，又讓咬字吐字時噴吐音較差的孩子“磨起了嘴皮子”即將上唇壓出下唇，然后快速有力地分開，每天反復(fù)數(shù)次，訓(xùn)練嘴唇的力量。孩子們覺得有趣，便樂于練習(xí)，收到不錯的效果。3味—情感投入使演唱更加打動人心。
         綜上所述，兒童的聲樂演唱應(yīng)建立在科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上。而趣味性極強的動態(tài)體驗與靜態(tài)感受相比，前者更符合低年級學(xué)生好動好玩的心理特點，能讓他更快地理解和掌握原本抽象的聲樂知識技能，更有效地引導(dǎo)孩子的演唱。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地研究有關(guān)知識，探索有益于孩子掌握的趣味教學(xué)。此外，教師豐富風(fēng)趣的教學(xué)語言也是關(guān)鍵的因素，能縮小與學(xué)生間的心理距離，更大程度上保護孩子們對音樂的喜愛及對歌唱的熱情，這對于他將來的發(fā)展無疑是大有益處的!