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高考聲樂學習中存在哪些問題？
來源：風華國韻
2018-06-04 14:06:31
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1.專業質量問題
隨著聲樂產業的發展，聲樂教育正受到越來越多的關注。這也對聲樂教師的專業素質提出了更高的要求。老師的歌唱水平非常重要，老師的歌唱能力是引導學生學習聲樂的重要手段。如果你唱得不好，你會教什么？很多人認為有些老師唱得好，不一定教好學生，但無論如何，唱老師不能教好學生，至少有很好的教學的機會，但唱壞的老師根本不存在。所謂的聲樂教師應該完全是在正規高等教育機構接受過聲樂培訓的教師。他們應該有非常扎實的專業能力，并且完全具備聲樂教學任務的資格。
2.教學中的問題
聲樂教學的原則是根據學生的才能，按照科學的詞匯方法進行教學。漸漸地，一些聲樂老師渴望獲得成功，因為學生不得不面對高考，并且有時間學習聲樂。在聲樂過程中，基本發聲的實踐將被忽略。經過兩三個月的練習，學生們渴望將聲音范圍擴大到學生，盲目追求高音，并讓學生唱出他們無法控制的歌曲。為了達到一定的目的，加強當地的實踐，其結果是學生的基礎不夠扎實，學生發出很多不良的發聲習慣，甚至聲帶也有問題。在聲樂教學過程中，一些聲樂教師經常使用什么樣的聲樂部分，并將學生放在這一部分。讓學生模仿他的聲音，讓學生失去自己的聲音，失去自己的個性。教學的另一個原因是教師無法正確對待聲樂教學。在教學過程中，往往缺乏專注力，開放性，業務處理和單一的教學方法，導致聲樂教學缺乏良好的氛圍。
（B）與學生有關的問題
學習聲樂學生有兩個重要問題
1.意識形態問題
在學習聲樂的學生中，大量學生學習聲樂，以便參加高考快捷方式。只有少數學生學習聲樂，因為他們喜歡聲樂。在大多數學生的眼中，學習聲樂是高考的捷徑。由于高等藝術院校對文化的區分要求較低，他們認為經過三年的高中文化學習和他們所學的知識，他們應該能夠輕松進入大學。因此，大多數學生都是為了參加高考考試的快捷方式和歪曲聲樂學習的意義而創造聲樂學習。
2.自己的問題
在聲樂學習過程中，許多學生急于求成，盲目追求高音，不能從聲樂基礎入手，逐漸進步，導致出現大量需要改變的問題，從而無法挽回。
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張老師 藝考規劃部主任
服務過眾多學員
北京市朝陽區中國音樂學院
往東200米安翔里社區（風華國韻樓）
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