張老師
藝考規(guī)劃部主任
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來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻
2019-09-10 11:52:52
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視唱練耳要處理的后果是甚么?
學(xué)音樂(lè)歸根究竟主要需求處理兩吝嗇面的后果，一個(gè)彈奏的后果，一個(gè)是樂(lè)譜上的后果。視唱練耳的進(jìn)修就恰好協(xié)助樂(lè)曲進(jìn)修者著經(jīng)過(guò)看譜、唱譜、聽(tīng)譜等方法，去強(qiáng)化對(duì)應(yīng)樂(lè)譜的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、記憶方面的才華。
因此，我們?cè)趯W(xué)琴的基礎(chǔ)階段，乃至還沒(méi)正式末尾操琴之前，假設(shè)把相干的基礎(chǔ)課程——“視唱練耳”控制好，那么學(xué)琴的難度也就大年夜大年夜降低了。
視唱練耳課程是音樂(lè)教授教化中一門(mén)主要的基礎(chǔ)課程，也是高考藝術(shù)類音樂(lè)專業(yè)師長(zhǎng)教師的一門(mén)?課程和藝考音樂(lè)專業(yè)測(cè)驗(yàn)中的必考科目。視唱練耳才華的高低可以惹起音樂(lè)進(jìn)修中一系列連鎖反應(yīng)。
視唱練耳進(jìn)修練習(xí)的內(nèi)容是甚么?
視唱練耳是音樂(lè)進(jìn)修中一門(mén)基礎(chǔ)身手練習(xí)課，是一門(mén)系統(tǒng)的開(kāi)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，開(kāi)辟人的音樂(lè)天稟，提高人們的樂(lè)感的課程。
開(kāi)辟人的天稟即視唱練耳的目標(biāo)是培養(yǎng)師長(zhǎng)教師看譜即唱(奏)才華，識(shí)譜記譜的才華，辨別音高的才華(準(zhǔn)確的音準(zhǔn))，辨別音色的才華，控制音樂(lè)的節(jié)奏才華(節(jié)奏感)，和調(diào)式調(diào)性和音樂(lè)記憶等方面停止練習(xí)。
視唱練耳包羅視唱和練耳兩局部。練耳又包羅聽(tīng)覺(jué)剖析和聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)方面，它們之間是相互合營(yíng)，相互彌補(bǔ)，嚴(yán)密相連不成聯(lián)系的無(wú)機(jī)全部。
1、視唱:培養(yǎng)一種看譜即唱的才華;經(jīng)過(guò)對(duì)音準(zhǔn)節(jié)奏的練習(xí)，控制演習(xí)節(jié)奏記寫(xiě)，熟悉每種節(jié)奏型。
2、和聲聽(tīng)覺(jué)練習(xí)：
(1)聽(tīng)辯單音或音列并向上或下構(gòu)成音程。在聽(tīng)辯音階時(shí)，要在天然大年夜調(diào)，和聲大年夜調(diào)、天然小調(diào)，旋律小調(diào)向上和向下停止時(shí)唱分歧的音列，對(duì)它們停止對(duì)比式的辯聽(tīng)。
(2)辯聽(tīng)音程和和弦，傳統(tǒng)的方法是依照難易水平停止：先七度、二度，再三度，六度，再五度，四度等等，這類方法可讓我們體會(huì)到協(xié)和與不協(xié)和的差別，其余還可以依照度數(shù)如二度、三度、四度的依次逐漸辯聽(tīng)。
(3)旋律聽(tīng)寫(xiě)
總之，視唱練耳強(qiáng)調(diào)從色彩、聽(tīng)辨感觸感染、距離認(rèn)為、這幾方面去捉住音程的性質(zhì)。
視唱練耳作為一項(xiàng)身手練習(xí)，必然要做到口唱、耳聽(tīng)、腦想、心記、手劃拍。經(jīng)過(guò)唱增強(qiáng)對(duì)音髙的記憶才華，經(jīng)過(guò)聽(tīng)提高對(duì)音髙的辨別才華,經(jīng)過(guò)想培養(yǎng)心坎音高想象力及對(duì)實(shí)際常識(shí)的了解,經(jīng)過(guò)劃拍準(zhǔn)確唱出各單位拍的時(shí)價(jià)及節(jié)奏感。
必須經(jīng)過(guò)重復(fù)演習(xí)，刻苦練習(xí)才華到達(dá)較好的后果，不能夠一蹴而就，要保持每天演習(xí)，要堅(jiān)持不懈。
里格爾曾說(shuō)過(guò)：”音樂(lè)是魂魄的言語(yǔ)”。
費(fèi)爾巴哈說(shuō)：”音樂(lè)是情緒的一種獨(dú)白”。
因此視唱練耳其實(shí)不是純真的去聽(tīng)去唱，而是用腦去思維，居心靈去感觸感染。
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